音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有密切的关系，我们用来形容情感、情绪的词句，如热烈、欢快、活如果不是一个好老师，那他只会草草地教学生一点基本功，之后就练习各种乐曲，手指还没练到相应程度，曲子弹起来很容易七扭八歪，就像还没学好走路就开始跑步一样！这样基本功不扎实，音乐之路必将走不长远。泼、欢庆、愉快、快活、高兴……等等。安娜·皮尼奥博士在一项研究钢琴弹奏者大脑活动的创造力研究中发现，技艺精湛的演奏者能在弹钢琴时打破大脑中模式化反应，摒弃陈词滥调，用音乐表达真实自我和内心愿景。因为没练熟就放弃一次上课的机会，是不可取的。一，上课，我们也说回课。回的意思，就是回顾上节课的内容，看看孩子上节课后回家练习情况怎么样。哪里遇到瓶颈，哪里练得不对，老师及时给予辅导、纠正。然后才是上新课。学乐器最容易走弯路，走偏路，回课的目的就是请老师把孩子引回正路。学钢琴，又最怕弹错。没有及时回课，孩子弹错的地方，不能及时改正，在家重复错误越久越有害。二，如果经常请假，传递给孩子的一个态度就是懒散，随意。这样的态度，我相信是每一个父母都不希望自己孩子习得。
对乐句的划分，也就是对上述问题的思索。想通了这些问题，也就清楚了乐曲的结构特点，逻辑关系，对整首乐曲的理解、感受，都将深刻而有鲜明。

相反，分不清乐句，就弄不清乐音之间的关系，感觉不到乐音的意义，只觉得混沌一片。这就没法真正理解乐曲。没有理解，怎么能弹好呢？
青岛星海钢琴提示：学钢琴他们能更自由的表达真实自我！